A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A


Häälmajutus: kalduvus muuta oma verbaalne väljendus üha enam sarnaseks vestluspartneri hääleomadustega (Marini jt, BVL 4-12, 2015: 37).

Mitte ladus afaasia: [afaasia] afaasia, mida iseloomustab halb tootmine, lühikesed laused, keeruline liigendus, halvenenud prosoodia; võib esineda agrammatismi. Sujuva ja mittefluatse afaasia eristamise kriteeriumid on verbaalse apraksia olemasolu, lause pikkus, kõne suurus, agrammatismi või slängi ja prosoodia olemasolu. Üldiselt peetakse verbaalse apraksia olemasolu ja lause pikkust ennekõike silmas: kui pole ühtegi lauset, mis koosneksid vähemalt kuuest sõnast (vähemalt üks lause kümnest), on see üldiselt sujuv afaasia (Basso, afaasia tundmine ja ümberharimine, 2009: 64).

Afeemia: [afaasia] Esimene termin sellest, mida hiljem nimetatakse kõnehalvatus, lõi Paul Broca, et määratleda need, kes ei suutnud end verbaalselt väljendada, hoolimata heast mõistmisest.


Affricazione: [keel] Süsteemiprotsess: hõõrdava heli asendamine rikastatud heliga. Näide: "cagia" tähendab "kodu" (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta)

Variatsioonianalüüs (ANOVA): [statistika, uurimismetoodika] statistiline meetod, mis võimaldab võrrelda erinevaid rühmi nullhüpoteesi võltsimise ühe protseduuriga, võrreldes rühmadevahelist varieeruvust ja juhuslikku varieeruvust (vt ka Bolzani ja Canestrari, Statistilise testi loogika, 1995).

Anteriorizzazione: [keel] Süsteemiprotsess: tagumise heli asendamine eesmise heliga. Näide: "tasa" sõna "kodu" jaoks (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta).

aposiopesis: [keeleteadus] Lause järsk katkestamine, mida ei jätkata enam. Retoorilise tegelasena on see mõeldud lugeja või kuulaja võimaldamiseks ülejäänud lause ära arvata. Afaasiate puhul on see sageli tahtmatu tagajärg, kui ei saa enam jätkata, kuna on raskusi lause struktureerimisel või probleemide hankimisel.

Vigadeta õppimine: Algselt raskelt amneesiahaigetele välja töötatud [neuropsühholoogia, mälu] meeldejätmise tehnika, mis seisneb juhendatud ja hõlbustatud teabe õppimises, et vältida tõrget ja selle meeldejätmist kaudsel tasemel (vt ka Kognitiivse taastusravi vigadeta õppimine: kriitiline ülevaade, 2012; Mazzucchi, neuropsühholoogiline rehabilitatsioon, 2012).

Apraxia: [neuropsühholoogia] häired õpitud liikumiste realiseerimisel, nii objektide kasutamise žestid kui ka sümboolsed žestid. See ei ole mootorisüsteemi muutmise, intellektuaalse defitsiidi, tähelepanu puudulikkuse või objektide tuvastamise puuduse tagajärg (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Ideaalne apraksia: [neuropsühholoogia] apraksia seoses objekti kasutamisega (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Ideomotoorne apraksia: [neuropsühholoogia] apraksia, mis puudutab unikaalsete žestide muutmist, nii mõttetuid (jäljendamisel) kui ka sümboolseid (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001)

Konstruktiivne apraksia: [neuropsühholoogia] tüüpi apraksia, mis puudutab geomeetrilise kujundi realiseerimist (vt ka punkt Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Rõivaste apraksia: [neuropsühholoogia] apraksia riietumisvõime osas (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Pilgu apraksia: [neuropsühholoogia] apraksia, mis hõlmab silmaliigutuste muutumist (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Märtsi Apraxia: [neuropsühholoogia] tüüpi apraksia, mis põhjustab võimetust samme astuda (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Optiline ataksia: [neuropsühholoogia] visuaalse koordinatsiooni puudujääk, mis hõlmab jäseme vigade saavutamist nähtava objekti suunas. Tavaliselt põhjustab see selja visuaalse raja ajukahjustusi. See ei sõltu saavutatava ja haaratava objekti tuvastamata jätmisest, kuid interaktsioon sellega on mootori tasandil keeruline (vt ka Ladàvas ja Berti, neuropsühholoogia käsiraamat, 2014).

usutavus (või usaldusväärsus): mõõtevahendi (testi) [psühhomeetria] omadus, mis näitab hinnete stabiilsusastet mõõtmiste kordamisel. Teisisõnu, see annab meile teada, kui usaldusväärne on test (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

Valikuline tähelepanu: [neuropsühholoogia, tähelepanu] tähelepanu komponent, mis on seotud võimega eraldada tähelepanu ressursse asjakohaste stiimulite jaoks, vähendades esinevate, kuid teostatava tegevuse jaoks ebaoluliste stiimulite häireid. Valikulise tähelepanu valdkond hõlmab keskendunud tähelepanu, jagatud tähelepanu ja vahelduvat tähelepanu (Vallar jt, Neuropsühholoogiline rehabilitatsioon, 2012).

B

Kompaktne kakskeelsus (või mitmekeelsus): [keel], kui kaks keelt on korraga õpitud (vt Marini ne Keelehäired2014: 68)

Kooskõlastatud kakskeelsus (või mitmekeelsus): [keel], kui kahte või enamat keelt on juba enne puberteeti ära õpitud, kuid mitte pereringis (nt ülekandmine) (vt Marini ne Keelehäired2014: 68)

Allutatud kakskeelsus (või mitmekeelsus): [keel], kui ühte või mitut keelt kasutatakse vahendajana esimest keelt (vt Marini ne Keelehäired2014: 68)

Varajane järjestikune kakskeelsus: [keel], kui laps on pärast esimest, kuid igal juhul enne kaheksa aastat vana, kokku puutunud teise keelega (vt punkt XNUMX) Marini ne Keelehäired2014: 68)

Hiline järjestikune kakskeelsus: [keel], kui laps on teise keelega kokku puutunud pärast esimest, kuid pärast kaheksa aastat vanust (vt Marini ne Keelehäired2014: 68)

Samaaegne kakskeelsus: [keel], kui laps on alates esimestest elupäevadest kokku puutunud kahe keelega (vt Marini ne Keelehäired2014: 68)

C

Kandja lause (või tugilause): sagedamini kasutatav fraas, mida saab kasutada konkreetsete sõnade esilekutsumiseks (nt: "Palun andke mulle ...").

Verukkeet: [keeleteadus] sõnade käände kasutamine sõnale viitamiseks, mida ei saa taastada (afaasias väga sagedane). Näide: "see, kes lõikab leiba", et öelda "nuga".

Õigekirjaoskus: võime õppida austama meie praeguses keeles kehtivaid reegleid ja tavasid, mis vahendavad kuulatud või mõeldava keele muutumist grafeemidega väljendatud keeleks (Tressoldi ja Cornoldi, 2000, Aku kohustuslikus koolis kirjutamis- ja õigekirjaoskuse hindamiseks)

Augmentatiivne ja alternatiivne kommunikatsioon (CAA): igasugune suhtlus, mis asendab või suurendab verbaalset keelt; on kliinilise praktika valdkond, mille eesmärk on kompenseerida keerukate suhtlemisvajadustega inimeste ajutist või püsivat puudeid (ASHA, 2005, viidatud Constantine, Raamatute ja lugude ehitamine CAA-ga, 2011: 54)

Conduites d'apheche: [afaasia] katse läheneda sõnale valetähtede või fonoloogiliste parafaaside kaudu. Näide: "la pa ... pasca, pasma, pastia ...", et öelda "pasta" (vt nt Marini, Neurolingvistika käsiraamat, 2018: 143 e Mazzucchi, Neuropsühholoogiline rehabilitatsioon, 2012)

kõnelus: [neuropsühholoogia] on mäluhäirete kontekstis "positiivne" sümptom, mis on konfigureeritud kui avalduse või tegevuse tahtmatu produtseerimine, mis on vastuolus subjekti tausta, mineviku, oleviku või tuleviku olukorraga (Habemest, G. (1993b). Erinevad lobamismudelid. Ajukoor, 29, 567-581) - tänu Ilaria Zannonile

korrelatsioon: [statistika, uurimismetoodika] seos kahe muutuja vahel nii, et ühe variatsioon vastab teise variatsioonile. Mida rohkem on seotud kaks muutujat, seda tugevam on korrelatsioon. Korrelatsioon varieerub hinnete 1 (kui üks muutuja suureneb, püsiv kõrge tõuseb) ja -1 (kui üks muutuja suureneb, siis teine ​​langeb pidevalt; skooriga 0) kahe muutuja vahel puudub igasugune korrelatsioon.
Ehkki korrelatsiooni olemasolu on tugev, ei näita see kahe muutuja vahelist põhjuslikku seost (vt ka Welkowits, Cohen ja Ewen, Käitumisteaduste statistika, 2009).

cueing: [afaasia] minimaalne, foneemiline ja / või grapeemiline soovitus, juhuks kui patsient ei suuda sihtsõna iseseisvalt taastada (vt näiteks Conroy jt. Spontaanse nimetamise foneemilise jäljendamise kasutamine, et ennustada üksuse ravivastust afaasia anomia korral, 2012)

D

deafferentatsiooni: [neuroanatoomia] sihtmärgistruktuuri neuronite saabumise allasurumine. See ilmneb sihtstruktuurini jõudvate aksonite lähtepunktis olevate neuronite kahjustuse või aksonite endi kahjustuse kaudu (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Vaimne nõrkus: [neuropsühholoogia] vaimse defitsiidi kerge vorm (vt ka intellektuaalne defitsiit või vaimne alaareng), mida iseloomustab oluliselt alla keskmise intellektuaalne efektiivsus (IQ vahemikus 70 kuni 50), sotsiaalse kohanemise raskused ja puuduste ilmnemine arenguperioodil

deafferentatsiooni: [neuroanatoomia] sihtmärgistruktuuri neuronite saabumise allasurumine. See ilmneb sihtstruktuurini jõudvate aksonite lähtepunktis olevate neuronite kahjustuse või aksonite endi kahjustuse kaudu (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Neuronaalne degeneratsioon: [neuroteadus] neuroni või neuronite rühma spetsiifilise struktuuri ja funktsiooni järkjärguline kadumine, mis võib põhjustada nende kadumise (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

summutamise: [keel] Süsteemiprotsess: heli asendamine vastava kurtidega. Näide: "banaan" tähendab "banaan" (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta)

Standardhälve (ruutkeskmine hälve): [statistika] hinnang andmekogumi varieeruvusele, mis saadakse dispersiooni ruutjuure põhjal. See näitab, kui palju andmeid on hajutatud keskmise ümber (st kui palju nad keskmiselt sellest kalduvad), kuid erinevalt dispersioonist väljendatakse seda parameetrit keskmises samas mõõtühikus (vt ka Welkowits, Cohen ja Ewen, Käitumisteaduste statistika, 2009).

düsgraafia: kirjutamise õppimine on raskendatud, ilma et see oleks tingitud neuroloogilistest häiretest või intellektuaalsest piirist (Ajuriaguerra jt, L'écriture de l'enfant. 1 °. Ecriture et ses sunkés evolutsioon, 1979) sisse Di Brina jt, BHK, 2010)

düspraksia: [neuropsühholoogia] häire, mis mõjutab õpitud motoorset käitumist, eriti jäljendamise ajal täheldatud käitumist. See ei sõltu mootorisüsteemi defitsiidist, intellektuaalsest või tähelepanu defitsiidist. See erineb apraksiast, kuna termin düspraksia viitab arengu ajal täheldatud häirele (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Verbaalne düspraksia: [keel] keskne häire helide, silpide ja sõnade tekitamiseks ning nende järjestikuseks korraldamiseks vajalike liigendamisliikumiste programmeerimisel ja teostamisel (Chilosis and Cerri, verbaalne düspraksia, 2009 vd. ka Sabbadini, düspraksia arengueas: hindamis- ja sekkumiskriteeriumid, 2005)

Arengujärgus teisene verbaalne keelehäire: [keel] mis tahes keeleline ebapiisavus, mis ilmneb arenguperioodil koos keele enda enam-vähem märgatava kahjustusega subjektidel, kellel on üks või mitu järgmistest raamistikest: kognitiivne alaareng, üldistatud (levivad) arenguhäired, tõsised häired kuulmisfunktsioon, oluline sotsiaal-kultuuriline ebamugavus (Gilardone, Casetta, Luciani, Kõnehäiretega laps. Logopeediline hindamine ja ravi, Cortina, Torino 2008).

Poolkera domineerimine: ühe ajupoolkera [neuropsühholoogia] levimus teise suhtes kognitiivse või motoorse funktsiooni juhtimisel; seetõttu on see poolkera lateralisatsiooni alus. Näideteks on keel, tavaliselt vasakpoolse poolkera domineerimisega, ja visuo-ruumilised protsessid, parema poolkera domineerimisega (vt ka Habib, poolkera domineerimine, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: kuulatud sõnade või fraaside kordamine [keeles] ilma, et neist tingimata aru saaks. See ilmneb füsioloogiliselt lastel, eriti 2-3-aastastel (Marini jt, BVL 4-12, 2015: 37) ja patoloogiliselt täiskasvanutel, näiteks Parkinsoni tõve korral.

Ootusmõju: [statistika] uurimistöö tulemuste muutmine teadlase või katsesubjekti enda poolt toidetud tulemuste ootuse tõttu. Seda kirjeldas esimest korda psühholoog Robert Rosenthal, nii et mõnel juhul seda nimetatakse Rosenthali efekt (või isegi Pygmalioni efekt o isetäituv ennustus). See on väga oluline aspekt, mida tuleb uurida sellistes uuringutes, kus määrav on inimmõju ning sel põhjusel seatakse seda mõju sageli kahtluse alla kriitilise elemendina ravi korral, mis ei kasuta aktiivset kontrollrühma (st ravis või katselisele alternatiivile) või mis ei kasuta ühtegi kontrollrühma.

Režiimi efekt: [õppimine] vaata Multimeedia õppimise kognitiivne teooria

Pygmalioni efekt: vedi Õppimisefekt

Platseeboefekt: [psühholoogia, meditsiin] parandamine, mille annab teraapia, millel puudub spetsiifiline toime ja mis on pigem seotud usaldusega teraapia enda vastu. See efekt, sarnaseltOotusmõju, on sageli takistuseks ravi mõju uurimisel ja seda hoitakse kontrolli all katsealuste rühmade, nn oma kontrollrühmad, millele ei manustata mingit ravi või mis on võltsitud

Koondamise mõju: [õppimine] vaata Multimodaalse õppe kognitiivne teooria

Rosenthali efekt: vedi Ootusmõju

hemianopia: [neuropsühholoogia] nägemise kaotus poolel nägemisväljast (või ühe kvadrandi korral nägemisvälja korral) quadrantanopia) pärast optilise kiasmi, nägemisteede, optilise kiirguse või nägemiskesta koore kahjustusi (vt ka punkt Ladàvas ja Berti, neuropsühholoogia käsiraamat, 2014)

Ruumiline hävitavus (vt Hooletusse jätma)

avaldus: [keelest] sõltuvalt kasutatavast kriteeriumist võib seda määratleda kui "heli emissiooni kahe tajutava pausi (täielik või tühi) vahel, mis kestab vähemalt kaks sekundit" (akustiline kriteerium), "homogeense kontseptuaalse ploki või lihtsa või keeruka ettepaneku" ( semantiline kriteerium), "põhilause, millele järgneb hästi moodustatud sekundaarsete lausete rida" (grammatiline kriteerium). (Marini jt, BVL 4-12, 2015: 69)

I tüüpi viga: [psühhomeetria] lükkab nullhüpoteesi tagasi, kui see on tõsi.
Näide: teadlane spekuleerib, et uus keelekäsitlus parandab fonoloogilisi aspekte paremini kui rutiinne ravi; pärast hüpoteesi kontrollimist lükkab ta tagasi H0 (st. et kaks ravi on ekvivalentsed) ja aktsepteerib H1 (s.o et uus ravi on parem), kuid tegelikult annavad kaks ravi samu tulemusi ja leitud erinevused on seotud metodoloogilised vead või juhuslikkuse mõju (vt ka punkt XNUMX) Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

II tüüpi viga: [psühhomeetria] aktsepteerib nullhüpoteesi, kui see on vale.
Näide: teadlane spekuleerib, et uus keelekäsitlus parandab fonoloogilisi aspekte paremini kui rutiinne ravi; pärast hüpoteesi kontrollimist aktsepteerib see H0 (st. et kaks töötlust on ekvivalentsed) ja lükkab H1 tagasi (s.o et uus ravi on parem), kuid tegelikult annavad need kaks töötlust erinevad tulemused. Teiselt poolt sõltub tulemuste puudumine metoodilistest vigadest, juhtumi mõjust või statistilise testi vähese võimsuse tõttu pisut ebakorrektsetest hinnetest (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

F

Aritmeetilised faktid: [matemaatika] Need on aritmeetiliste protseduuride tulemused, mida ei pea arvutama, kuid mis on juba mälus. Näiteks korrutustabelid ning lihtsad summad ja lahutused. (Poli, Molin, Lucangeli ja Cornoldi, Memokalcolo, 2006: 8)

Täiteained: [afaasia] täispausid, mis on moodustatud helidest, foneemidest, silpidest või sõnade fragmentidest. Neid leitakse enamasti valestartides. "Kumbki täna on ilus päev" (vt nt Marini, Neurolingvistika käsiraamat, 2018: 143)

fonoloogia: [lingvistika] distsipliin, mis uurib kõneleja emakeele fonoloogilist pädevust, see tähendab süsteemi, mis areneb välja inimese elu esimestel aastatel ja milles tehakse vahet helide vahel, mis eristavad tähendusi, ja helide vahel, mis ära erista neid (Nešpor, fonoloogia, 1993: 17)

Värvilause: [keel] Meetod, mis seob lause iga elemendiga (artikkel, subjekt, tegusõna ...) erinevat värvi. Seda saab kasutada nii kirjutatud lausete kui ka piktogrammidega tehtud lausete jaoks (vt nt AA VV, De Filippise logopeediline protokoll, 2006).

Fricazione: [keel] Süsteemiprotsess: oklusiivse või kinnistunud heli asendamine hõõrdejõuga. Näide: "fasso" "fakti" jaoks (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta)

funktorid: [lingvistika] vd. Avatud ja suletud klassisõnad

Täitevfunktsioonid: [neuropsühholoogia] kompleksne kognitiivsete funktsioonide komplekt vabatahtliku käitumise kavandamiseks ja kontrollimiseks, mis on hädavajalik mitteautomaatsetes tegevustes, mis vajavad olulist tähelepanu järelevalvet (vt ka meie artikkel täidesaatvate funktsioonide kohta; Grossi ja Trojano, eesmiste labaosade neuropsühholoogia, 2013).

G

Libisemine: [keel] Süsteemiprotsess: kaashääliku asendamine semikonsonandiga. Näide: "foia" sõna "leht" kohta (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta)

Batonlik žest: žesti tüüp, milles käed liiguvad ülalt alla, et tähistada sõna silbe või lause sõnu (žestide rolli kohta vt. Logopeediliste põhialuste arengueas, lk. 234)

Tõsine omandatud ajukahjustus: [neuroloogia]: "raske omandatud ajukahjustus" (GCA) tähendab ajukahjustust, mis on põhjustatud kranioentsefaalsest traumast või muudest põhjustest (aju anoksia, hemorraagia jne), näiteks kooma seisundi määramiseks (GCS = / < 8 enam kui 24 tunni jooksul) ja sensomotoorseid, kognitiivseid või käitumuslikke häireid, mis põhjustavad raske puude (vrd. Konsensuskonverents: Hea kliinilise tavaga raskekujulise omandatud ajuga inimeste rehabilitatsioon haiglas).

Kontrollrühm: [uurimismetoodika] uuringutes, milles uuritakse sõltumatu muutuja mõju katsealuste rühmadele, näiteks ravi, jaotatakse valim tavaliselt vähemalt kahte alarühma: eksperimentaalrühm, mis saab uuritavat ravi (muutuja sõltumatu) ja kontrollrühm, kes selle asemel ei saa mingit ravi või saab alternatiivset ravi (seega ei sõltu sõltumatu muutuja mõjust). Kontrollrühm on see, millega võrreldakse ravi mõju katserühmale, et vähendada võimaliku eelarvamuse mõju (vt ka Ercolani, Areni ja Mannetti, Uuringud psühholoogias, 1990).

I

Kognitiivsed-motoorsed häired: [neuropsühholoogia, sclerosis multiplex] nähtus, mida täheldatakse motoorse ülesande (näiteks kõndimine) ja kognitiivse ülesande samaaegse täitmise ajal (näiteks öeldes kõiki sõnu, mis algavad antud tähega); sellistel asjaoludel on võimalik märgata motoorse, kognitiivse või mõlema jõudluse vähenemist. Kognitiivseid-motoorilisi häireid uuritakse eriti hulgiskleroosi kontekstis, kuna neid esineb sagedamini ja märkimisväärsemalt kui tervetel elanikkonnal. (Vt Ruggieri jt, 2018, Kognitiiv-posturaalse sekkumise kahjustuse sümptomite kaart sclerosis multiplex'i korral).

Mitmeliigiline integratsioon: [neuropsühholoogia] nähtus, mis seisneb erinevate sensoorsete kanalite teabe ühendamises ühes tajus. Täpsemalt, see on taju, mis hõlmab kahe või enama erineva sensoorse modaalsuse vastastikmõju (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Usaldusvahemik: [psühhomeetria] on väärtuste vahemik kahe piiri (alumine ja ülemine) vahel, milles leitakse kindel parameeter (enesekindlalt).
Näide: kui pärast WAIS-IV manustamist ilmneb IQ 102 ja 95% usaldusvahemik on vahemikus 97–107, tähendab see, et 95% tõenäosuse korral on uuritava isiku "tõeline" IQ väärtus vahemikus 97–107. XNUMX (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

Alternatiivne hüpotees: [psühhomeetria] on samuti näidatud H1 korral. uurimisvaldkonnas on see teadlase sõnastatud hüpotees, mida kavatsetakse testida.
Kui näiteks teadlane on veendunud, et alternatiivne ravi annab teistsuguseid tulemusi kui rutiinne ravi, tähistab H1 selle erinevuse olemasolu kahe erineva lähenemisviisi vahel.
Seda määratletakse ka kui seda, mille kohaselt nullhüpotees on vale, täpsustades ka antud huvipakkuva väärtuse väärtused (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

Nullhüpotees: [psühhomeetria] osutas ka H0-le, viitab see uurimisvaldkonnas hüpoteesile, mida peetakse tõeseks, kui puuduvad vastupidised tõendid, mis seda ümber lükkaksid.
Näiteks kui eesmärk on näidata, et üks ravi on tõhusam kui teine, esindab H0 hüpoteesi, et kahe ravi vahel pole erinevust.
Seda määratletakse ka kui parameetri väärtust populatsioonis selgelt väljendada või eeldatavat erinevust (mis tavaliselt vastab nullile) kahe populatsiooni parameetrite vahel (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

L

Avalduse keskmine pikkus (LME): [keel] Brown tutvustas 1973. aastal lause keskmise pikkuse mõistet, mis kõneleja poolt produtseeritud sõnade või morfeemide keskmisena moodustab keskmiselt 100 lauset (vt väide). See on üks keelelise pädevuse indeksitest tootmises (vt Brown, Esimene keel, 1973).

M

Kaarditeooria: [afaasia] hüpotees, mille kohaselt agrammaatilistel patsientidel, säilitades hea süntaktilise kompetentsi, on keeruline lause koostisosade temaatilisi rolle omistada verbi argumentatiivsele struktuurile (vt Boscarato ja Modena in. Flosi, Charlemagne ja Rossetto, Lafaasiaga inimese rehabilitatsioonile, 2013: 57)

Meloodiline intonatsiooniteraapia (MIT): [afaasia] lähenemine afaasia rehabilitatsioonile, mis kasutab ära kõne meloodilisi aspekte (meloodia ja rütm) laulmise kaudu (vt Norton et al., Meloodiline intonatsiooniteraapia: jagatud arusaamad, kuidas see valmistatakse ja miks see võib aidata, 2009)

Töömälu: [neuropsühholoogia] süsteem, mis võimaldab teil ajutiselt salvestada teavet selle haldamiseks või manipuleerimiseks (vrd. Baddeley ja konks, töömälu, 1974). Vaadake ka meie artiklit Mis on töömälu.

Perspektiivmälu: [neuropsühholoogia] võime meeles pidada toimingut pärast selle kavandamist (vt nt Rouleau jt. Võimalik mälukahjustus hulgiskleroosi korral: ülevaade, 2017). Vaadake ka meie põhjalikku artiklit Perspektiivmälu hulgiskleroosi korral

Meta-analüüs: [statistika] statistilise analüüsi tüübid, mis võimaldavad kokku võtta sama teemaga seotud erinevate uuringute tulemusi, püüdes vähendada üksikute uuringute tulemuste varieeruvuse allikate mõju, tekitades kõik seaduspärasused (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Metakognitsioon: mõiste, mis osutab teadlikkusele oma teadmiste ja samal ajal neid reguleerivate protsesside ja strateegiate kohta (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Metafonologia: oskus võrrelda, segmenteerida ja eristada suuliselt esitatud sõnu nende fonoloogilise struktuuri põhjal (Bishop & Snowling, Arengu düsleksia ja konkreetne keelekahjustus: samad või erinevad?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelleerimine (vt Kujundamine)

Tuletuslikud ja käänulised morfeemid: tuletatavad morfeemid muudavad aluse tähendust (nt cas + in + a); inflektiivsed morfeemid muudavad ainult sõnade inflektiivseid kategooriaid. Näiteks sugu või arv: cas + a (vrd. Marini jt, BVL 4-12, 2015: 13)

N

Hooletusse jätma: [neuropsühholoogia] neuropsühholoogiline sündroom, mis tuleneb tavaliselt ajukahjustusest, mis seisneb ruumiteadlikkuse puudujäägis. Neid sümptomeid avaldaval inimesel on keeruline uurida kontralateraalset ruumi seoses ajukahjustusega, halb teadlikkus isikliku ruumi osas (tavaliselt sisemuses), peri- või ekstrapersonaalsetest stiimulitest (vt ka meie artiklit) Tähelepanuta jätmine: maailma tume pool)

Ühepoolne ruumiline hooletus (vt Hooletusse jätma)

Peegelneuronid: neuroteaduste klass [neuroteadus], mis aktiveeritakse nii siis, kui inimene sooritab mingi toimingu kui ka siis, kui sama isik täheldab sama toimingut, mida teine ​​isik (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [lingvistika], kasutades lauset või taotlust ühe sõna jaoks, mis nõuaks tervet lauset. See on tüüpiline lapse väga varajases arengus. Näide: "cua" sõna "ma tahan vett" jaoks.

P

paraphasia: [afaasia] sõna on eesmärgi suhtes valesti toodetud. Paraphasia võib olla fonoloogiline (nt "raamatu" jaoks "libbium") või semantiline ("raamatu" jaoks "märkmik"). (vt nt Marini, Neurolingvistika käsiraamat, 2018: 143)

Avatud ja suletud klassisõnad: [keeleteadus] avatud klassi sõnad (või sõnade sisu) on nimisõnad, täpsustavad omadussõnad, leksikaalsed tegusõnad ja määrsõnad, mille lõpus on -mente; suletud klassi sõnad (või funktsioonisõnad o functors) on asesõnad, mittekvalifitseerivad omadussõnad, artiklid, konjunktsioonid, abi- ja modaalverbid. Kui sõna sisu edastab semantilisi mõisteid, väljendavad funktorid sõnade vahelisi seoseid.

Fonoloogiliste komponentide analüüs: [afaasia] lähenemisviisi pakkus välja Leonard, Rochon ja Laird (2008) mis seisneb patsiendil kujutise esitamises lehe keskel koos taotlusega sihtsõna taastamiseks. Sõltumata edust palutakse patsiendil taastada riimisõna, esimene foneem, teine ​​sõna, mis algab sama foneemiga ja silpide arv. (vt Boscarato ja Modena aastal XNUMX) Flosi, Charlemagne ja Rossetto, Lafaasiaga inimese rehabilitatsioonile, 2013: 47)

Neuronaalne plastilisus: [neuropsühholoogia] Võimalus, et närvirakud muutuvad vajaduse korral võimeliseks täitma muid funktsioone.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Mõistmise võimla, 2007: 15).

Statistiline testi võimsus: [psühhomeetria] tähendab nullhüpoteesi statistilise testi abil tagasilükkamise tõenäosust, kui see on tegelikult vale.
Näide: kui teatud valimi suurusega testi statistiline võimsus on 80%, tähendab see, et andmete hankimise tõenäosus on 80%, mis paneb meid nullhüpoteesi tagasi lükkama, kui see on tegelikult vale (vt ka Weltkovitz, Cohen ja Ewen, käitumisteaduste statistika, 2009).

Süsteemiprotsess: [keel] ühe foneemi asendamine teisega, samal ajal kui silbajada ei muutu (vt nt Santoro, Panero ja Cianetti, minimaalne paar 1, 2011).

Struktuuriprotsess: [keel] Sõna silbilise struktuuri muutmine koos elementide hulga ning seda moodustavate kaashäälikute ja täishäälikute järjestuse muutumisega (vt nt Santoro, Panero ja Cianetti, minimaalne paar 1, 2011)

Isetäituv ennustus: vedi Ootusmõju

Afaasikute kommunikatiivse tõhususe edendamine (PACE) : [afaasia] afaasia ravi pragmaatiline lähenemisviis, milles logopeed määratleb kõik võimalikud strateegiad patsiendi suhtlemis adekvaatsuse kinnitamiseks ja tugevdamiseks (vt trompetide ülevaadet Flosi, Charlemagne ja Rossetto, Lafaasiaga inimese rehabilitatsioonile, 2013: 105 e Charlemagne, Prahased lähenemisviisid afaasia teraapiale. Alates empiirilistest mudelitest kuni PACE tehnikateni, 2002)

Kaalutud tulemus: [psühhomeetria] Z-skoori aritmeetiline teisendamine (keskmise 0 ja standardhälbega 1) skooriks keskmise 10 ja standardhälbega 3. Võrreldes Z-skooriga on see erinev ainult välimuse poolest, kuid omadused jäävad samaks. Selle eeliseks on see, et negatiivse väärtusega skoori ilmumine on ebatõenäoline, isegi kui see on keskmisest madalam. Neid kasutatakse erinevates testides, näiteks NEPSY-II.

Skalaar: [psühhomeetria] Z-skoori aritmeetiline teisendamine (keskmise 0 ja standardhälbega 1) skooriks keskmise 10 ja standardhälbega 3. Võrreldes Z-skooriga on see erinev ainult välimuse poolest, kuid omadused jäävad samaks. Selle eeliseks on see, et negatiivse väärtusega skoori ilmumine on ebatõenäoline, isegi kui see on keskmisest madalam. Neid kasutatakse erinevates testides, näiteks WISC-IV.

Standardne tulemus: [psühhomeetria] skoor, mida on kasutatud mitmetes testides (näiteks BVN 5-11), millel on IQ-ga sarnased omadused (vt ka Intellektuaalkoefitsient).

T-punktiskoor (T-skaala): [psühhomeetria] Z-skoori aritmeetiline teisendamine (keskmise 0 ja standardhälbega 1) skooriks keskmise 50 ja standardhälbega 10. Võrreldes Z-skooriga on see erinev ainult välimuse poolest, kuid omadused jäävad samaks. Selle eeliseks on asjaolu, et negatiivse väärtusega skoori esinemine on ebatõenäoline, isegi kui see on keskmisest madalam (vt ka punkt XNUMX) Ercolani, Areni ja Mannetti, Uuringud psühholoogias, 1990). Neid kasutatakse erinevates testides, näiteks Londoni torn.

Z-skoor (standardskoor): [statistika, psühhomeetria] skoor, mis näitab, kui palju väärtus erineb oodatavast keskmisest, võrreldes seda standardhälbega. Hinnetel on keskmine 0 ja standardhälve 1, nii et Z-skoor 0 näitab ootustele vastavat väärtust, 0-st suurem skoor näitab keskmisest kõrgemat väärtust ja 0-st väiksem skoor näitab keskmisest madalamat väärtust. Selle saamiseks lahutatakse keskmine väärtus vaadeldavast väärtusest ja jagatakse kõik keskmise standardhälbega: (vaadeldav väärtus - andmekandja) / standardhälve (vt ka Welkowits, Cohen ja Ewen, Käitumisteaduste statistika, 2009).

Q

Quadranopsia: (vaata hemianopia)

R

Juhuslik kontrollitud uuring (RCT): [uurimismetoodikat] määratletakse kui "tõeliselt" eksperimentaalset uurimistööd, kuna see võimaldab eksperimenteerijal täielikku kontrolli huvipakkuva muutuja üle. See näeb ette, et uuritavad isikud jaotatakse (randomiseeritud) eksperimentaal- või kontrollrühmas juhuslikult, nii et kõigil on ühesugune tõenäosus sattuda ühte või teise (eelarvamusteta rühmad), vähendades nii tõenäosust, et rühmad on üksteisest väga erinevad, mis seaks kahtluse alla huvimuutuja võimalikud mõjud (vt ka Ercolani, Areni ja Mannetti, Uuringud psühholoogias, 1990).

Protsentuaalne auaste: [statistika, psühhomeetria] standardiseerimine põhineb positsioonil, mis katsealustel on punktide jaotuses skaalal vahemikus 1 kuni 99. Neid kasutatakse paljudes testides, näiteks Itaalia aku ADHD jaoks (vt ka Ercolani, Areni ja Mannetti, Uuringud psühholoogias, 1990).

Reaalsuse orienteerumisteraapia (ROT): [neuropsühholoogia] Teraapia, mille peamine eesmärk on orienteerituse parandamine aja jooksul, ruumis ja enda suhtes. Seal on ametlik ROT (täpselt määratletud kohtumiste seeria) ja mitteametlik ROT, mida rakendavad spetsialiseerimata töötajad kogu päeva jooksul. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Mõistmise võimla, 2007: 13)

Vähendatud süntaksiteraapia (REST): [afaasia] Agramaatiliste afaasiat põdevate patsientide ravi, kes selle asemel, et keskenduda süntaktiliselt korrektsete lausete koostamisele, hõlbustab lihtsustatud struktuuride kasutamist, näiteks neid, mida tavakeeles kasutatakse kõnekeeles (pakkunud välja Springer et al., 2000; vd. Bass, Afaasiat tundma ja ümber õpetama, 2009: 35)

Ümbersõnastamine [logopeediline ravi]: tehnika, mis seisneb vestluspartneri äsja toodetud korrata, jättes tähenduse muutmata, kuid pakkudes õiget mudelit, lisades puuduva sõna või asendades termini õige või sobivamaga (üksikasju vt peatükist "Sekkumise tehnikad" Logopeediliste põhialuste arengueas, lk. 235)

tugevdamine: [psühholoogia, biheiviorism] stiimul, mis suurendab või vähendab teatud käitumise ilmnemise tõenäosust. Armatuur jaguneb nelja peamisse kategooriasse: esmane, sekundaarne (või konditsioneeritud), positiivne ja negatiivne tugevdus. Esmased tugevdused on need, mis on seotud ellujäämisega (toit, jook, uni, seks ...), samas kui sekundaarsed tugevdused on neutraalsed algstiimulid, mis omandavad tugevdava väärtuse, kuna neid seostatakse teiste stiimulitega, millel on juba tugevdav jõud. Positiivsed tugevdused on subjekti poolt tavaliselt tajutavad stiimulid ja need suurendavad teatud käitumise tõenäosust, millega nad seostuvad, samas kui negatiivsed tugevdused suurendavad käitumise tõenäosust, lõpetades ebameeldiva stiimuli selle rakendamise tagajärjel (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Kognitiivne reserv: [neuropsühholoogia, vananemine] kognitiivsete strateegiate kogum, mis on inimeselt erinev, rakendatud käimasolevate patoloogiliste protsesside vastandamiseks või kompenseerimiseks. Need sõltuvad närvivõrkude individuaalsetest omadustest, mida mõjutavad omakorda elukogemused, näiteks haridus, ametid ja vaba aja veetmise võimalused (vt ka Passafiume ja Di Giacomo, Alzheimeri dementsus, 2006).

S

Sorteerimata foneetilised segmendid (SFI): [keel] (või silbilised või protomorfilised täiteained) hõivavad avalduses fikseeritud positsiooni ja täidavad tõenäoliselt funktsionaalsete komponentide "positsioonimarkerite" rolli (Bottari et al., Struktuurilised järeldused itaalia vaba morfoloogia omandamisel, 1993, viidatud Ripamonti jt poolt, Lepi: Varase lapsepõlve väljendusrikas keel, 2017)

Semantiline omaduste analüüs: [afaasia] lähenemisviis, mis näeb ette, et kontseptuaalse teabe taastamine toimub juurdepääsu kaudu semantilistele võrkudele vastavalt hüpoteesile, et eesmärgi semantiliste omaduste aktiveerimine peaks aktiveerima sihtmärgi ise selle lävitasemest kõrgemal, hõlbustada sõna taastamist, mõju üldistades teisi sihtmärke, millel on samad semantilised tunnused (vt Boscarato ja Modena Flosi, Charlemagne ja Rossetto, Lafaasiaga inimese rehabilitatsioonile, 2013: 44).

Testi tundlikkus: [statistika]: testi võime tuvastada subjekte, kellel on teatud tunnusjooned (tõelised positiivsed), näiteks düsleksia olemasolu. Teisisõnu: see on katsealuste osakaal, kes testi kaudu annavad tunnuse osas positiivse tulemuse, võrreldes katsealuste arvuga, kellel see tegelikult on; düsleksia näitel - tundlikkus on see osakaal katsealustel, kes on düsleksilised, võrreldes tegelikult düsleksiaga.
Kui nimetame S-le tundlikkust, A-ga testiga õigesti tuvastatud düsleksikute arvu (tõelised positiivsed) ja B-d düsleksikute arvu, mida test ei tuvastanud (valed negatiivid), siis saab tundlikkust väljendada kui S = A / (A + B). .

Kujundamine: [psühholoogia, biheiviorism] Taotletava operatiivse reageerimise installeerimine eksperimenteerija poolt. See seisneb katsealuse käitumise süstemaatilises tugevdamises, mis läheneb saavutatavale reageeringule järk-järgult (näiteks looma järkjärguline viimine kangi vajutama) (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Tähelepanu muutus: [neuropsühholoogia] Suunatud tähelepanu keskpunkt ühelt objektilt või sündmuselt teisele, mõlemad sisalduvad subjekti ümbritsevas keskkonnas (Marzocchi, Molin, Poli, tähelepanu ja metakognitsioon, 2002: 12).

Tserebellaride kognitiivselt mõjutav sündroom: väikeaju kahjustusest tulenevad kognitiivsed ja afektiivsed puudujäägid [neuropsühholoogia]. Puudujääke võib olla palju ja need puudutavad mitut valdkonda, näiteks töömälu, keel, täidesaatvad funktsioonid, kaudne ja protseduuriline õppimine, visuaalne-ruumiline töötlemine, tähelepanu juhtimine, afektiivsed ja käitumuslikud regulatsioonid (Schmahmann, Väikeaju ja tunnetus, 2018).

Katkestamise sündroom: [neuropsühholoogia] kognitiivsed muutused, mis on seotud aju erinevaid piirkondi ühendavate valgeaine kimpude kahjustusega (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001).

Balint Holmesi sündroom: [neuropsühholoogia] neuropsühholoogiline sündroom, mida iseloomustab samaaegne diagnoosimine (puudus globaalse pildi tuvastamisel, kui see koosneb mitmest objektist), okulomotoopne apraksia (puudus tahtlikul suunamisel pilku punkti suunata) ja optiline ataksia (puudujääk saavutusliigutustes koos jäseme). See sündroom on tavaliselt seotud kahepoolsete parieto-kuklaluu ​​kahjustustega (vt ka Ladàvas ja Berti, neuropsühholoogia käsiraamat, 2014).

Juhendaja tähelepanu süsteem: [täidesaatvad funktsioonid] Norman ja Shallice on teooria koostanud kahe funktsionaalse süsteemiga mudeli. Esimesel juhul on tegemist rutiinse kontrollsüsteemiga, milles on esindatud mitmesugused üle õpitud käitumisharjumused, mis valitakse reageerimisel keskkonnamõjudele, lähtudes automaatse aktiveerimise tasemest; teisel juhul, kui automaatne valimine ei ole konkreetse käitumise aktiveerimiseks piisav või kui selline aktiveerimine ei ole konkreetse olukorra jaoks funktsionaalne, Tähelepaneliku juhendaja süsteem mis kujundab ümber mitmesuguste käitumisharjumuste aktiveerimise, et valida asjaolude põhjal kõige sobivam (vt ka Mazzucchi, neuropsühholoogiline rehabilitatsioon, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsühholoogia] teadvuse kaotamine oma kehamustrist (vt ka Doron, Parot ja Del Miglio, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2001)

sound: [keel] Süsteemiprotsess: kurtide heli asendamine vastava heliga. Näide: "bane" "leiva" jaoks (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta).

Katse eripära [statistika]: testi võime tuvastada subjekte, kellel puudub teatud omadus (tõelised negatiivid), näiteks dementsuse puudumine. Teisisõnu, see on katsealuste osakaal, kes testi kaudu on tunnuse suhtes negatiivsed, võrreldes katsealuste arvuga, kellel seda tegelikult ei ole; dementsuse näitel - spetsiifilisus on konkreetses testis tervete (ilma dementsuseta) katsealuste osakaal võrreldes tegelikult tervete inimestega.
Kui nimetame S-eripäraks, A-ga testiga õigesti tuvastatud terve mõistuse arv (tõelised negatiivsed) ja B-st mõistliku mõistuse arvuga, mida test ei tuvastanud (valepositiivsed tulemused), siis saab spetsiifilisust väljendada järgmiselt: S = A / (A + B) .

stereo: [psühholoogia] Ühe või mitme seeriakäitumise suhteliselt pidev kordamine. Need võivad olla erinevat tüüpi: motoorsed, kirjalikus või suulises suhtluses, mängudes, joonistamises jne. (vt ka Galimberti, Uus psühholoogia sõnaraamat, 2018).

Seiskamine: pideva foneemi [keele] asendamine mittepidevaga (nt: dal per giallo) (vrd. meie artikkel foneetika ja fonoloogia kohta).

subitizing: [neuropsühholoogia] võime väikest arvu elemente kiiresti ja täpselt eristada (Kaufman jt, Visuaalse numbri diskrimineerimine, 1949).

Sulcus glottidis: [hääle] vigastus, mis on põhjustatud häälepaela limaskesta tungimisest, mis loob Reinke'i ruumi hiilivasse kotti. Arvatakse, et selle põhjuseks on epidermoidse tsüsti spontaanne avanemine elu esimestel aastatel (vrd. Albera ja Rossi, otokarüngoloogia, 2018: 251).

T

Multimeediumõppe või CTML-i kognitiivne teooria: [õppe] teooria, mis näeb ette kahe õppimiskanali olemasolu, ühe visuaalse ja ühe kuuldava, millest igaühel on piiratud maht (3 või 4 elementi korraga). Rohkem erinevat teavet saab töödelda ja seetõttu õppida, kui see jaguneb mõlemal kanalil (visuaalne ja kuuldav), mitte ühe kanalina (näiteks kirjutatud tekst ja pildid); seda nimetatakse režiimi efekt.
Kui teisest küljest pakume sama teavet koondatud viisil mitmel kanalil (visuaalne ja kuuldav), mitte ühe (näiteks kuuldav) asemel, ennustab see teooria jõudluse halvenemist, mis on seotud töömälu ülekoormamisega; seda nimetatakse koondamise efektiks (vt ka Mayer ja Fiorella, kõrvalise töötlemise vähendamise põhimõtted multimeediumõppes: sidususe, signaalimise, redundantsuse, ruumilise järjepidevuse ja ajalise ühtsuse põhimõtted, 2014)

Token Economy (märkide tugevdussüsteem): [psühholoogia, biheiviorism] psühholoogiline tehnika, mis seisneb subjekti ja tema vanema või õpetaja vahel "lepingu" koostamises, mille kaudu kehtestatakse reeglid; siis antakse iga nendes reeglites nõutud korrektse käitumise eest sümboolne objekt (või märk), samal ajal kui mõni selle märk rikkutakse, see eemaldatakse või seda ei anta. Ettemääratud žetoonikoguse saavutamisel konverteeritakse need eelnevalt kokkulepitud boonuseks (vt ka Vio ja Spagnoletti, tähelepanematud ja hüperaktiivsed lapsed: vanemate koolitus, 2013).

V

kehtivus: [psühhomeetria] aste, milleni konkreetne instrument (test) tegelikult huvipakkuvat muutujat mõõdab. See koosneb peamiselt sisu kehtivusest, kriteeriumi kehtivusest ja konstruktsiooni valiidsusest (vt ka Käitumisteaduste statistika, Welkowitz, Cohen ja Ewen, 2009).

Negatiivne ennustav väärtus: testi [statistiline] tagumine tõenäosus, et hinnata õigesti tuvastatud katsealuste osakaalu ei millel on karakteristik (tõelised negatiivid) nende suhtes, mis on sama tunnuse suhtes negatiivsed (tõelised negatiivid + valenegatiivid). Näiteks kui oleksime kohal afaasiliste subjektide tuvastamiseks mõeldud testi juuresolekul, oleks negatiivseks ennustavaks väärtuseks suhe testiga õigesti tuvastatud tervete katsealuste vahel tervete koguarvu pluss testis negatiivsete afaasiate suhe (tõeline terve + afaasiline) valesti klassifitseeritud tervislikuks).
Kui nimetame VPN-i negatiivseks ennustatavaks väärtuseks, A-st õigesti tuvastatud tervete subjektide koguarvust ja B-afaasiliste subjektide valesti klassifitseeritud afaasiliste subjektide koguarvust, siis võime negatiivset ennustatavat väärtust väljendada järgmiselt: VPN = A / (A + B).

Positiivne ennustav väärtus: [statistika] testi tagumine tõenäosus, et hinnata katsealuste osakaalu, kellel on õigesti tuvastatud omadus (tõelised positiivsed), võrreldes kõigi nende tunnustega (positiivsed + valepositiivsed), kellel on positiivne. Näiteks kui oleksime kohal afaasiliste subjektide tuvastamiseks mõeldud testi juuresolekul, oleks positiivseks ennustavaks väärtuseks suhe testiga õigesti tuvastatud afaaside vahel, võrreldes testis positiivsete afaasiate ja mittefaasikate koguarvuga (tõelised afaasiad ja terved diagnoosiga) ekslikult kui afaasne).
Kui nimetame VPP-d positiivseks ennustatavaks väärtuseks, A-st õigesti identifitseeritud afaasiliste subjektide koguarvust ja B-st tervete subjektide koguarvust, kes on valesti diagnoositud afaasilisteks, võime positiivse ennustatava väärtuse väljendada järgmiselt: VPP = A / (A + B).

Kaduvad näpunäited (ettepanekute vähendamise meetod): [neuropsühholoogia] meeldejätmise tehnika keskendus tagasikutsutavat teavet käsitlevate ettepanekute järkjärgulisele vähendamisele pärast sama õppefaasi (vt ka Glisky, Schacter ja Tulving, Arvutiga seotud sõnavara õppimine ja säilitamine mäluhäiretega patsientidel: näpunäidete kadumise meetod, 1986).

dispersioon: parameetri skoori varieeruvuse [statistiline] mõõdetakse nende keskväärtuse ümber; mõõdab, kui palju need väärtused erinevad ruutkeskmiselt aritmeetilisest keskmisest (vt ka Vio ja Spagnoletti, tähelepanematud ja hüperaktiivsed lapsed: vanemate koolitus, 2013).

vergeture: häälepaela vaba ääre [hääl] pärssimine koos limaskesta adhesiooniga häälepaelaga (vrd. Albera ja Rossi, otokarüngoloogia, 2018: 251)

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi