Kuna kasvav huvi neurodegeneratiivsete haigustega seotud kognitiivse defitsiidi varajase tuvastamise vastu on vajadus välja töötada kognitiivsed sekkumised, et toetada kerge kognitiivne kahjustus amneesiline tüüp (aMCI). Uue teabe õppimisel sageli kasutatav lähenemisviis mälupuudulikkusega inimestele on nn vigadeta õppimine (vigadeta õppimine): see on meetod, kus subjektil ei õnnestu meeldejätmise etapis vigu teha. Selle asemel on erinev lähenemisviiskatse-eksituse õppimine (vigane õppimine): sel juhul kutsutakse subjekti, kes peab uut teavet õppima, enne tagasiside saamist seda arvama (ja see hõlmab kõige tõenäolisemalt vigade tegemist).

Usutakse, et vigadeta õppimine viib paremate tulemusteni võrreldes katse-eksituse meetoditega; seda seletataks episoodilise mälu puudulikkusega inimestel tavaliselt esineva kaudse mälu suhtelise säästmisega: kaudne mälu ei võimalda teadlikult eristada vigu ja õigeid vastuseid ning seetõttu on oht, et õppefaasis tehtud vigu jäetakse meelde nii palju, kui teave, mida meeles pidada. Sel põhjusel ei võimaldaks vigadeta õppimine, vältides vigade tegemist õppefaasis, eksliku teabe talletamist, suurendades sellega õige teabe tagasikutsumise tõenäosust. Erinevate neuropsühholoogiliste mehhanismide kasutamine oleks katse-eksituse meetodil õppimise asemel alus: selle meetodi edukus sõltub võimest oma vigu ära tunda, nõudes seetõttu suuremat kognitiivset kontrolli, s.t. täidesaatvad funktsioonid; kuid neid muudetakse sageli aMCI-ga isikutel ja see võib häirida teabe piisavat salvestamist ja hankimist.

uurimistöö

Kohta testige vigadeta õppimise paremust katse-eksituse meetodil õppimise ees, on teadlaste rühm välja töötanud uurimistöö[1]. Valiti 19-st inimesest koosnev MCI-ga rühm, kes läbis sõnaloendite õppimise kaks etappi: esimene loend koos meetodiga vigadeta õppimine ja teine ​​loend koos meetodiga vigane õppimine. Neile õppimisetappidele järgnes sõnade vaba kasutuselevõtu etapp, juhendatud taaskehtestamise etapp ja lõpuks eelnevalt esitatud sõnade äratundmisetapp.


Uurimistöö teine ​​eesmärk oli: aru saada, kui palju sõltus veavaba õppimise eelis võrreldes katsete ja vigade õppimisega MCI subjektide võimetusest oma vigu jälgida. Sellele küsimusele vastamiseks korreleerisid teadlased erinevusi taaskehtestamise hinnetes (vigadeta õppimine - vigane õppimine) võimalusega tuvastada valesti kirjutatud sõnu hiljem katse-eksituse õppimise faasis.

Tulemused

Kooskõlas teadlaste hüpoteesidega on üks neist tegelikult välja kujunenud paremus programmiga õpitud teabe hankimiselvigadeta õppimine võrreldesvigane õppimine, vähemalt mälust saadava teabe vaba ja juhendatud meenutamise teel.

Veel üks huvitav tulemus oli pöördvõrdeline korrelatsioon vigadeta õppimise paremuse ja õppefaasis tehtud vigade äratundmise võime vahel. Teisisõnu: õppefaasis oma vigade mäletamise võime suurendamine suurendaks ka meetodi tõhusust vigane õppimine.

Järeldused

Mälupuudulikkusega inimestel, näiteks AMCI korral, keskmiselt on uue teabe meeldejätmine efektiivsem, kui inimesel ei õnnestu õppefaasis vigu teha. See kehtib veelgi enam, kui asjaomastel inimestel on vähem võimalusi oma vigu õigesti jälgida ja meelde jätta, võib-olla tänu täitevfunktsioonide suhtelisele terviklikkusele.

Siiski tuleb meeles pidada, et taastusravi ajal on patsientidel ilmselgelt eristavad omadused ja ta saab rehabilitaatori valikuid suunata vastavalt oma profiilile; näidet saab näha see artikkel milles oleme rõhutanud, kuidas mõnel juhul ei pruugi veavaba õppimine olla kõige funktsionaalsem tehnika.

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

%d Bloggersid klikid mulle meeldib see: