Need, kes meid jälgivad, teavad, et me anname neile palju ruumi kaugravi, eriti pärast kliinilises praktikas asetleidnud murranguid, mille tingis COVID-19 hädaolukord. Me rääkisime sellest näitekspsühhoteraapia efektiivsus ja võrreldesneuropsühholoogilise rehabilitatsiooni efektiivsus pärast kranio-entsefaalset traumat.

Seekord liikudes kaugravi valdkonda, liigume edasi arenguikka ja täpsemalt düsleksia. Viimase 10 aasta jooksul ei ole teadusuuringute arv koolituse mõju kohta konkreetsetes õppimishäiretes mitte ainult kasvanud, vaid ka progressiivne kaugtööks mõeldud rakenduste ja platvormide arendamine - logistikaraskuste ja kulude märkimisväärseks vähendamiseks (paljud tasuta rakendused leiate neid meie seest Mängukeskus).

Tucci ja kaastöötajad[2], hakkasid nad 2015. aastal katsetama ühe tarkvara tõhusust, mis on loodud lugemiskiiruse suurendamiseks düsleksiaga lastel, s.o. Lugemistreener. Selleks kaasati 34 rühma düsleksiaga lapsi, viies nad umbes 13-nädalase treeninguni (treenides 15 minutit päevas, 3 või 4 korda nädalas). Seejärel võrdlesid nad tulemusi spontaanse arenguga ja võrdlesid selle ravi efektiivsust teiste uuringute põhjal eeldatavaga. Teisisõnu, teadlased vaatasid, kas:


  • Võrreldes spontaanse evolutsiooniga saavutasid koolituse läbinud lapsed oodatust suuremad parandused;
  • Teistes uuringutes täheldatutega oli selle koolituse abil võimalik saada võrreldava tunniga parandusi.

Andmed vastasid tõepoolest ootustele: paranemised olid suuremad, kui oleks võinud oodata ilma konkreetse ravita ning ravi efektiivsus oli vastavuses teiste uuringutega.
See aspekt, mis meid kõige rohkem huvitab, on see, et seda tüüpi koolitused viidi läbi kodust, mitte kliinikus ilma spetsialisti füüsilise kohalolekuta.

Väga huvitav on teine ​​uuring, millest tahame rääkida, see tähendab Pecini ja tema kolleegide uuring[1]. Teadlased otsustasid katsetada mõjusid teise lugemisele koolitus, mille käigus lastel kunagi ei paluta lugeda. Lähtudes nüüd teada olevast tõsiasjast, et paljudel düsleksikutel on raskusi ka nähtavate piltide kiireks nimetamiseks, on nad düsleksiaga laste rühmale viinud läbi arvutipõhise kiire nimetamise koolituse (Käitage RAN-i) ja ka sel juhul eemalt ilma spetsialisti füüsilise kohalolekuta. Selle efektiivsuse kontrollimiseks võrdlesid nad tulemusi düsleksiaga laste teise rühma tulemustega, kes läbisid selle asemel koolituse Lugemistreener (jah, sama tarkvara mainiti ka eelmise uurimistöö kohta).

Ravi lõpus, see tähendab umbes 3 kuu pärast, viisid mõlemad tugevdamise tüübid lapsed märkimisväärsed parandused lugemise kiiruses ja täpsuses.

Ilmselt on väga asjakohane, et kiirele nimetamisele põhinev ravi (ilma otsese lugemiseta) on kaasa toonud sarnased tulemused dekodeerimisvõimes võrreldes selgesõnaliselt lugemisele keskendunud koolitusega.

Oluline on märkida, et mõlemas otsingus kasutati arvutipõhist lisatarkvara, mis ei nõua spetsialisti pidevat kohalolu, näidates seega kaugtöötlust suurepäraselt. See näib kindlasti ühilduvat paljude laste vajadustega, keda ajal, mil pole võimalik eriarsti juurde pöörduda (nagu sageli juhtub COVID-19 hädaolukorra ajal), tuleb siiski järgida. Need andmed on dokumenteeritud, seega ei ole need üksnes subjektiivsed muljed ja see on kindlasti hea uudis. Teine positiivne asi on see, et sellel saidil Saadaval on äsja kirjeldatud otsingutes kasutatud rakendustega sarnased rakendused, selle erinevusega, et ma olen siin täiesti tasuta: lugemise teostamiseks teemal, mille oleme kättesaadavaks teinud Tachibrano, üksikute sõnade tahhistoskoopilises režiimis töötamiseks Loe! ja meie loodud kiire nimetamisega Operan. Need on vaid mõned näited, sest nagu paljud vanemad, õpetajad ja erinevad spetsialistid juba teavad, on meie oma Mängukeskus seal on üks lai valik vabalt kasutatavaid rakendusi ja areneb pidevalt.

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

%d Bloggersid klikid mulle meeldib see: