Kõnehäiretega lastel võib esineda jutustamisoskusi nii mõistmisel (pärast laulu kuulamist on vähem õigeid vastuseid) kui ka lavastuses (lühikesed ja halvasti üles ehitatud lood, vähe piiratud leksikon).

Jutustamisoskuste roll lapse arengus on vaieldamatu: tegelikult mängib see keskset rolli nii sotsialiseerumises kui ka õppimises.

seal erinevad lähenemisviisid jutustamisoskuste parandamiseks: enamus põhineb jutu elementide tuvastamisel ja lapse / poisi poolt nende samade ümbertegemisel; muud meetodid kasutavad loo genereerimiseks jadapilte.


Hiljutine uuring Gillam jt (2018) 4 lapsest (vanuses 6,7-10,4) ha kinnitatud tõhusus narratiivsete oskustega seotud sekkumisest, kasutades sel juhul programmi SKILL (keeleoskuse ja kirjaoskuse toetamine, Gillam jt, 2014). Programm (kogukestus 6-8 nädalat) jagunes kolme etappi järgmiste õpetamise eesmärkidega:

  • Ajaloo struktuur ja põhjuslik keel (20 õppetundi)
  • Strateegiad situatsioonimudeli loomiseks (18 õppetundi)
  • Pikaajalised mälu integreerimise strateegiad (12 õppetundi)

Huvitav on märkida selle kasutamist icone loo iga elemendi (1. etapp) ja selle kasutamise tuvastamiseks vaikivad raamatud (etapid 1 ja 2), mida käsitleme tulevases artiklis.

Kõik lapsed nägid selles osas olulist paranemist sõnade arv (NDW indeks, Erinevate sõnade arv) Ja loo keerukus (MISL, Scholaarsuse keele näitajate jälgimine) võrreldes 2 lapsega, kes ei võtnud ravi ja keda peeti lähteseisundiks; parandused säilitati ka järgnevates järelmeetmetes.

Üldiselt on oluline kasutada järgmist:

  • strateegiad teadmiste tugevdamiseks ajaloo ülesehituse kohta
  • metakognitiivsete oskuste tugevdamise strateegiad
  • võimalused keerukate narratiividega seotud elementide komponeerimiseks ja hindamiseks
  • võimalus olemasolevatest lugudest redigeerida ja oma lugusid luua

Vaatamata julgustavatele tulemustele oleks vaja:

  • Laiendage valimit
  • Mõelge mõne muutuja, eriti vanuse, mõjule ravi suuremale või väiksemale efektiivsusele
  • Võrrelge neid tulemusi sarnase, kuid rühmas läbi viidud raviga

bibliograafia

Gillam, S., Olszewski, A., Fargo, J., & Gillam, R. (2014). Klassiruumides põhinev narratiivi- ja sõnavaraõpe: varajases staadiumis mitterandomiseeritud võrdlusuuringu tulemused. Keele, kõne ja kuulmisteenused koolides, 45, 127–136.

Gillam, S., Olszewski, A., Squires, K., Wolfe K., Slocum T. & Gillam, R. (2018). Jutustamisprotsessi parandamine keeleliste häiretega lastel: narratiivse sekkumise programmi varases staadiumis tõhususe uuring. Keele, kõne ja kuulmisteenused koolides, 49, 197–212.

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

luure suurendavate
%d Bloggersid klikid mulle meeldib see: