Intellektuaalse taseme testid on nüüd kliinilises praktikas kasutusele võetud arengueas, eriti kui lapse või nooruki hindamine puudutab kognitiivseid aspekte.

Tüüpiline näide on konkreetsete õpihäirete näide: diagnostilised hinnangud hõlmavad muude kriteeriumide hulgas intellektuaalse puudujäägi olemasolu välistamist; selleks nähakse tavas ette testide kasutamist IQ (IQ), tavaliselt mitmekomponentsed nagu näiteks WISC-IV. See test põhineb kognitiivsete võimete mõõtmiseks nn CHC-mudelil piiratud e suur.

CHC-mudel näeb ette kolm hierarhilist kihti: ülaosas on g-tegur, millele võiksime viidata, kui räägime inimese globaalsest intelligentsusest, see, mis eeldatavasti peaks tulema QI; keskmisel tasemel peaks neid olema vähem üldised, kuid siiski laiad tegurid (näiteks vedel intelligentsus, kristalliseeritud intelligentsusL 'õppimine ja visuaalne taju); kõige madalamal tasemel peaksid olema täpsemad oskused (näiteks ruumiline skaneerimine, foneetiline kodeerimine).


Nagu teised testid, keskendub WISC-IV peamiselt kahele kõrgeimale kihile: g-tegurile (seega ka IQ) ja teise kihi suurendatud teguritele (näiteks verbaalne mõistmine, visuaalselt tajutav arutluson töömälu ja töötlemise kiirus).

Kuid, paljudel juhtudel ei tundu IQ tõlgendatav WISC-IV raames saadud erinevate skooride suurte lahknevuste tõttu; see on spetsiifiliste õpihäirete (SLD) puhul: mõnede hinnangute kohaselt näitaks intellektuaalne profiil 50% -l lahknevused, mis muudavad IQ mõttetuks numbriks. Sellistes tingimustes kipuvad seda tüüpi hindamist läbi viivad psühholoogid rohkem peatuma teise kihi teguritel, analüüsides tugevusi ja nõrkusi.

Selles vestluses jäetakse sageli tähelepanuta mõned aspektid:

  • Kui palju on intellektuaalne tase (QI) on ülemaailmselt seotud akadeemiliste raskustega?
  • Kui palju ma teise kihi tegurid, mida tavaliselt mõõdetakse mitmekomponendiliste IQ testidega, on ennustavad akadeemilisi saavutusi?

2018. aastal Zaboski[1] ja tema kolleegid püüdsid sellele küsimusele vastata, vaadates sellel teemal avaldatud uuringuid aastatel 1988–2015. Täpsemalt uuriti uuringuid, kus intellektuaalset taset hinnati mitmekomponentsiliste skaaladega, nii et IQ ja teised tegurid olid seotud kooli õppimisega. Eelkõige lisaks QIvaliti teadusuuringud, mida arvesse võeti sujuv arutluskäik, Üldine informatsioon (millele võiksime viidata ka kui kristalliseeritud intelligentsus), pikaajaline mälu, visuaalne töötlus, kuulmisprotsess, lühiajaline mälu, töötlemise kiirus.

Mida on teadlased leidnud?

Enamik laiendatud oskusi suudaks selgitada vähem kui 10% akadeemilistest saavutustest e mitte kunagi rohkem kui 20%, olenemata arvestatavast vanusest (ajavahemikus 6–19 eluaastat). Selle asemel IQ seletaks keskmiselt 54% akadeemilistest saavutustest (vahemikus minimaalselt 41% 6-8-aastaste lugemiste puhul, kuni 60% matemaatika põhioskuste puhul, jällegi 6-8-aastaselt).

Laiendatud oskuste hulgas onÜldine informatsioon paistab, et see on kõige tihedamalt seotud mõne kooliõppega, eriti lugemisoskuse ja teksti mõistmisega; mõlemal juhul on selgitatud dispersioon 20%.

Teisest küljest on huvitav märkida halbu seoseid sujuv arutluskäik ja selles metaanalüüsis hinnati peaaegu kogu kooliõpet. Ainsad erandid on põhilised aritmeetilised oskused vanuserühmas 9-13 (11% variatsioon on selgitatud) ja matemaatiliste probleemide lahendamise oskused vanuses 14-19 (selgitatud 11% variatsioon).

Need andmed vajavad mõtlemist monokomponentsiaalsete testide, näiteks Raveni progressiivsete maatriksite (mida kasutatakse tänapäeval sageli ainsa kognitiivse testina paljudes diagnostilistes hindamistes) kasutamise üle, mis on keskendunud ainult vedelale arutlusele.

Peaaegu eksklusiivne kohalolek nõrgad suhted CHC mudeli laiendatud oskuste ja kooliõppe vahel soovitab olla ettevaatlik nende näitajate põhjal (näiteks akadeemilise soorituse või õpiraskuste võimaliku esinemise kohta) tõlgendamisel ja ennustamisel.

Kokkuvõtlikult võib öelda, et selle uurimistöö andmete kohaselt näib multikomponentsete intellektuaalsete skaalade koguskoor, see tähendab IQ, olevat ainus koolitulemustega tugevalt seotud teave.

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

viga: Sisu on kaitstud !!