Teksti mõistmine on arvukate protsesside tulemus: lugemisest kontseptualiseerimiseni, alates teabe integreerimisest varasemate teadmistega mäluseadmesse.

See keerukus ei võimalda meil anda ühemõttelist vastust küsimusele: mis on teksti mittemõistmise aluseks? Kaks väga erinevat näidet: kõik on teadlikud asjaolust, et kui me pole attenti, võime uskuda, et loeme lõiku ja jõuame siis asja juurde ja küsime endalt, mida me just lugesime. Teine juhtum, kus mõistmist ei toimu, on erialatekstid teemad, mida me ei tea, ja mis võib nõuda aastatepikkust õpingut, lihtsalt selleks, et teada kasutatud mõistete tähendust.

Need on vaid kaks näidet, kuid neid võiks olla palju rohkem. Tegelikult ei tähenda teksti tõhus mõistmine üksnes teksti tundmine ja tähelepanelikud ressursid. See on mittetäielik nimekiri muudest olulistest teguritest:


  • alus
  • Ettevaatust
  • Leksikaalsed oskused (sõnavara)
  • Teema tundmine
  • Lugemiskiirus
  • Täpsus lugemisel
  • Strateegia kasutamine (vt allpool)
  • Teksti raskusaste
  • Tekstižanr (luule, ilukirjandus, uudised)

Teksti mõistmine on tingitud paljudest teguritest: motivatsioon, teema tundmine, lugemisstiil, strateegiate kasutamine ...

Jälgige meid Facebookis, et saaksite värskeid artikleid

Lugemise kiirus

Lugemise kiirus ja täpsus on kaks aspekti, mis on teksti mõistmisel kindlasti olulised, isegi kui on tõsi, et üksi kiire lugemine, ei taga et mõistate just seda, mida just lugesite (tegelikult saate lugeda mehaaniliselt, hääldades kõik sõnad hästi, omamata sisust vähimatki aimu). Kuid teisest küljest on tõsi, et lugemine on liiga aeglane ja tülikas see võtab ära ressursid, mis muidu oleksid mõeldud teksti mõistmiseks. See nähtus muutub koolihariduse suurenedes üha selgemaks: tekstid muutuvad keerukamaks ja laused pikemaks, nii et lapsed, kellel on raskusi lugemisprotsessi automatiseerimisega, ei saa sageli üldist ülevaadet sellest, mida nad just lugesid , millel on ilmne mõju õppimisele.

Aktiivne suhtumine

On olemas strateegiaid, mis aitavad tekstist paremini aru saada. Kriitiline punkt on palkamine aktiivne suhtumine loetava teose poole: sõnade laiendamise asemel peab lugeja silmitsi teksti pakutud mõistetega kriitilise lähenemisega: tegema teksti kohta ennustusi, proovima aru saada erinevate elementide vastastikmõjust, märkima kõige olulisemad, mõistma, mida et tekst provotseeris teda.

Strateegiad

Siin on nimekiri, ka mittetäielik strateegiad mõistmise parandamiseks.

Enne lugemist

  • Tehke teksti kohta oletusi: mis tüüpi tekst see on, millest see võib rääkida, mis juhtus enne, mis tõenäoliselt juhtub
  • Loe teksti pealkirja, lõikude pealkirju, vaata pilte, et saada teemast ülevaade

Lugemise ajal

  • Jätkake teksti kajastamist ja ennustuste tegemist
  • Rõhutage (erinevalt) mõisteid, mis tunduvad kõige olulisemad, ja neid, mis pole täiesti selged
  • Mõeldes "Kas ma saan aru, mida ma loen?"
  • Takistusega silmitsi seistes proovige aru saada, kas selle saab ajutiselt vahele jätta (ja tulge selle juurde hiljem tagasi) või on oluline, et see oleks kohe selge
  • Tundmatu sõna ees seistes proovige tuletada kontekstist tähendus ja otsige seda igal juhul sõnastikust

Pärast lugemist

  • Küsige endalt: "Kas ma sain aru teksti põhiteemast?"
  • Naaske oma ennustuste juurde, et saada aru, kas neid kinnitati või lükati tagasi (ja mil määral)
  • Reageerige loetud teemal võimaluse korral emotsionaalselt. Milline on teie arvamus?
  • Tehke märksõnadega kokku kõige olulisemad elemendid
  • Tehke skeem kõige olulisemate elementide ühendamiseks: skeem ei tohi olla pelgalt nooltega ühendatud sõnade veeb, vaid kajastama sisu seadistust
  • Arutage teemat teiste inimestega (sõbrad, täiskasvanud, eakaaslased)
  • Lisateabe otsimine (ka Internetis)

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

Kuidas teha ja mitte mustrit teha
%d Bloggersid klikid mulle meeldib see: