Nagu me juba ütlesime a töömälu ja arvutamisoskuste kombineeritud ravi, pole ükski teadlane avaldanud kahtlust töömälu treenimise mõju üldistamise osas[3][5].

Sel põhjusel on mõni aasta toimunud uurimistööd, milles proovime ühendada töömälu kes keskenduvad metakognitsiooni (määratluse leiate meie omadest sõnastik).

Hiljuti Puusepp[1] ja kolleegid uurisid a tee, mille eesmärk on parandada metakognitsiooni eesmärgiga jälgida selle mõju muudele ülesannetele, mida ei olnud otseselt koolitatud.


Täpsemalt viisid teadlased osalejate rühma läbi tajuva diskrimineerimise koolituse, mis hõlmas 8 koosolekut, mille käigus said nad tagasisidet oma metakognitiivsete hinnangute kohta.

Seda teed läbinud inimeste edusammud olid suuremad kui teise grupi edusammud, kes said oma esinemise kohta ainult tagasisidet.

Lisaks laienes selle koolituse mõju stiimulitele, mida kunagi varem ei kasutatud, ja ka erinevat laadi ülesannetele, näiteks mäluülesanne.

Veel ühes Pisacco ja kaastöötajate uuringus[4]selle asemel otsustasime ADHD-ga inimeste (umbes 13-aastased) valimi põhjal hinnata a kirjutamisel rakendatud töömälu ja metakognitsiooni kombineeritud koolitus, võrreldes seda ainult töömälule keskendunud koolitusega.

Nagu võis arvata, andis kombineeritud käsitlus tekstitootmise mõnedes aspektides suuremad parandused. Lisaks andis alati kombineeritud ravi hüperaktiivsuse märgatavam langus.

Autorid tõlgendasid seda ootamatut mõju metakognitiivsetele aspektidele keskendunud kirjutamistreeningu tagajärjena.

Veel üks uuring, mille viisid läbi Carretti ja tema kolleegid[2], ehkki rohkem dateeritud kui teised mainitud (2014), analüüsisid a tee töömälu ja metakognitsiooni parandamiseks.

Selleks jagati uurimistöös osalejad (lapsed vanuses 9–11 aastat) kolme rühma: esimene töötas töömälu harjutuste ja metakognitiivsete strateegiate abil teksti mõistmiseks scritto, teine ​​töötas töömälu harjutuste ja metakognitiivsete strateegiate abil teksti mõistmiseks suuline, kolmas (kontrollrühm) viis võrreldava aja jooksul läbi ainult vaikiva lugemise ja vastas seejärel äsjaloetud teksti küsimustele.

Nagu arvata võis, parandasid kaks koolitust laste tulemuslikkust rohkem kui kontrollrühm, kuid ilmnesid mõned erinevused:
ainult grupp, kellele allutati töömälu ja teksti metakognitsiooni ühine koolitus scritto näitas töömälu testide suurenemine (ja see paranemine oli seotud suulise teksti mõistmisel).

Lisaks sai sama grupp siis teksti mõistmise testide parimad hinded, nii kirjalikult kui ka suuliselt.

Tuleks lisada, et paranemine jätkus ka pärast 8 kuud.

Vaatamata vajadusele uuringute järele, mis kordavad neid andmeid ja võimaldavad eraldada töömälu treenimise mõju metakognitiivse väljaõppe mõjule, viitavad arutatud andmed sellele, et integreeritud ravi annab paremaid tulemusi.

Seetõttu näib olevat võimalik öelda, et tähelepanu-juhtimisega seotud raskuste korral on asjakohane töötada ka "strateegiliste" aspektide kallal, see ei piirdu ainult konkreetsete põhiliste kognitiivsete funktsioonide tugevdamisega, näiteks töömäluga.

Alustage tippimist ja otsimiseks vajutage sisestusklahvi

Milline on korrelatsioon DSA ja kõrge kognitiivse potentsiaali vahel?Kolme erineva lähenemisviisi võrdlus
%d Bloggersid klikid mulle meeldib see: