Pikaajalisest mälust rääkides viitame keerukale protsessile, mille käigus indiviidid kodifitseerima, pood e taastuma teave:

  • la kodeerimine säilitatava teabe töötlemine,
  • koos terminiga konsolideerimine viidatakse esinduste tugevdamisele nende säilitamise ajal.

On ilmne, et selleks, et pikaajaline mälu oleks kasulik, peab olema võimalus see taastada. (Banich, 2004).

Kui patsient läbib neuropsühholoogilise hindamise, puudutab üks probleemidest, mida ta igapäevaelus kõige sagedamini leiab, just pikaajaline mälu. On siiski väga ebatõenäoline, et kliiniku vaatlusele tulnud inimene oskab selgelt öelda, millist puudujääki ta kannatab (eeldades, et puudujääk tõesti on). Kliiniku ülesanne on tõlgendada patsiendi teadet (juhendades teda vajaduse korral konkreetsete küsimustega) ja proovida aru saada, millisesse mälupiirkonda kuuluvad kaebusega seotud probleemid, et teda konkreetsetes testides allutada.

Natuke nagu artiklis test täidesaatvate funktsioonide hindamiseks, otsustasime koostada testide loetelu, et hinnata pikaajalise mälu erinevaid komponente, pidades meeles, et test ei hõlma kunagi ainult kognitiivset funktsiooni ja see loetelu ei saa siiski olla ammendav.

Nõuetele vastavuse kohta TEMA ülevaade - mälu ja õppimise test

Ehkki teoreetilise mudeli osas pole kokkulepet, mis kirjeldaks kõiki pikaajalisi mälukomponente ja nende omavahelisi suhteid, proovime lühidalt kirjeldada kõige sagedamini jagatavat alajaotust, et saaksime seejärel testid selle klassifikatsiooni põhjal grupeerida.

Pikaajaline mälu jaguneb tavaliselt kaheks suureks haruks:

- selgesõnaline (teadlik või deklaratiivne)

- vaikimisi (alateadlik või mittedeklaratiivne või protseduuriline).

Esimese haru kohta räägime tavapäraselt mälu edasisest alajaotusest episoodiline (mälu faktidest ja sündmustest, mis on kontekstuaalses olukorras ja ajal, milles need aset leidsid), semantika (üldised teadmised maailmast) ja tunnustamine (tunne, et tunnete midagi uuesti kogedes, ilma et varasemal kogemusel oleks ruumi-aja varjundit).

Kaudne mälu jaguneb tavaliselt järgmisteks osadeks kruntimist, mis toimib tajumissüsteemis, näiteks hõlbustades varem nähtud sõnade täitmist, alustades nende fragmendist, ja protseduuriline mälu, st see, mis võimaldab meil jalgrattaga sõita või autot juhtida, ilma et oleks vaja teadlikkust sooritatud motoorsest toimingust (Strauss jt, 2006).

Kuigi neuropsühholoogilises valdkonnas on ilmne mitmesuguste pikaajaliste mälusüsteemide lai liigendamine kliinikute arstid hindavad ainult selgesõnalisi mäluoskusi (Rabin jt, 2005) ja lisaks individuaalse professionaali ettevalmistamisele on see osaliselt tingitud ka: peaaegu vaikimisi mälu testide täielik puudumine, vähemalt Itaalia panoraamil.

Kuigi näib ilmne, et mitmesugused pikaajalised mälusüsteemid on laiemalt liigendatud, hindavad arstid neuropsühholoogilises valdkonnas ainult selgesõnalisi mäluoskusi.

Vaatleme nüüd mõnda testi, mida saab kasutada mitmesuguste pikaajalise mälu alamdomeenide jaoks.

Episoodiline mälu. See on kindlasti valdkond, millele pööratakse rohkem tähelepanu, vähemalt testistlikust aspektist. Siiski tuleb öelda, et selles valdkonnas tehtavate testide vahel on märkimisväärseid erinevusi. Mõelge vaid testidele, mis nõuavad laulu (seega juba semantiliselt korraldatud) taaskehtestamist, ja katsetest, mis nõuavad sõnalistide uuesti kehtestamist (ja mis parimal juhul peavad meeles pidama aktiivset ümberkorraldamist), või, triviaalsemalt, mõnda testi keskenduge verbaalsetele komponentidele, teised aga visuaalsetele ja visuaalsele ruumilistele. Samuti ei tohiks alahinnata erinevust testide vahel, mis hindavad eelklassi mälu, ja katsete vahel, mis hindavad tagasiulatuvat mälu (palju vähem kasutatud).
Katsete hulgas: episoodiline mälu leiame sagedamini järgmisi (kirjeldame kõige olulisemaid):

  • Babcocki lugu. Pikaajaline õppetest, mille käigus patsiendile loetakse lühike tekst, kes peab seda kohe ja mõni minut hiljem kordama. Sellel on mitu versiooni. Tänu kiirele administreerimisele kasutatakse seda laialdaselt.
  • Proosamälu (ENB-2). Test väga sarnane eelmisele, sisalduv aku sees Lühike neuropsühholoogiline eksam 2. Selle eeliseks on kalibreerimine vanuses 15–96 aastat, sellel on eraldi skoor viivitamatuks ja edasilükatud taaskasutuseks ning see on akus, mida on lihtne leida ja mille hind on võrreldes teiste turul pakutavatega väga väike. Teisest küljest kujutab see endast ainult piiri (seatud viiendale protsentiilile), riskides sellega, et piiriolukordi ei avastata.
  • Narratiivne mälu (NEPSY-II). Test sarnaneb Babcocki jutuga, kuid on patsiendile loetava teabe tüübi osas keerukam ja erinevat tüüpi lõikudega vanuserühma (4-10 aastat; 11-16 aastat) põhjal. esitab tõendeid tasuta ja juhendatud taaskehtestamise kohta, kuid edasilükatud sissenõudmist pole. see sisaldub nimetatud akus NEPSY-II.
  • Rey 15-sõna test. Selle testi eesmärk on hinnata verbaalset õppimisvõimet ja mälu. See hõlmab vanuserühma vanuses 20–89 aastat ja manustamine kestab umbes 10–15 minutit. See pakub 3 paralleelset vormi, mis minimeerivad õppimise efekti testi erinevates ümberpakkumistes patsiendi kognitiivse funktsiooni jälgimiseks. Test näitab kõrgeid sisemise järjepidevuse hindeid (Van den Burg, 1999), piisav testimise kordustesti usaldusväärsus (Mitrushina ja Satz, 1991) ja halb õpiefekt (Mitrushina ja Satz, 1991). Lõpuks näib, et sellel on hea ökoloogiline kehtivus, eriti mis puutub erinevate vaevustega patsientide igapäevaellu (Strauss jt, 2006).
  • Sõnaloendite õppimine
  • Valikuline meeldetuletus sõnadest kohe ja edasi (BVN 5-11; BVN 12-18). See on Buschke-Fuldiga väga sarnane test nii stiimulite kui ka manustamise tüüpide osas. Viimasest erineb see 5–11-aastaste laste ja noorte sihtotstarbel (BVN 5-11) ja vanuses 12–18 aastat (BVN 12-18). Erinevalt Buschke-Fuldist ei võta see arvesse mälus enam-vähem püsivaid sõnu, vaid ainult vahetu testi ja edasilükatud testi käigus esile kutsutud sõnade koguarvu.
  • Sõnade tasuta taaskehtestamine (BVN 5-11). See on test, mis sarnaneb Rey 15-sõna testimisega, kuid on kalibreeritud 5–11-aastastele lastele.
  • Loendimälu (NEPSY-II). Proovige väga sarnast äsja mainituga BVN 5-11, lastele vanuses 7–17. Samuti on sellel segavate loetelude abil ennetava ja tagasiulatuva sekkumise tõenäosus, samuti viivitamatu ja edasilükatud taastumine. Samuti võetakse arvesse sissetungi ja kordusi.
  • Sõnapaaride õppimine. See on põhitesti, mis hõlmab erinevate sõnapaaride kuulamist ja pärast eksamineerija loetud esimese sõna kuulamist iga paari teise sõna taaskehtestamist. Pärast vanuse ja kooliskorrektsiooni korrigeerimist pole see eriti tundlik (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Tasuta ja plaanitud selektiivne meeldetuletuse test. See on a test mis hindab vabade sõnade taastamise võimet pärast semantiliste kategooriate järgi õppimist ja pärast semantilist hõlbustamist. Võimaldab teil võrrelda patsiendi jõudlust spontaanse paranemise ja juhitud paranemise tulemustega. See võib olla kasulik, kuna see tundub dementsuse esinemise suhtes üsna tundlik (Auriacombe jt, 2010).
  • 10 sõna õppimine
  • Semantiliselt seotud ja omavahel seotud sõnad
  • Buschke-Fuldi suuline sõnaline õppimine. See on huvitav test, kuna erinevalt näiliselt sarnastest testidest, nagu näiteks Rey 15-sõna test, proovib see verbaalset mälu jagada lühi- ja pikaajalisteks komponentideks, lähtudes patsiendi võimest taastada sõnu ilma loeb eksamineerija (Strauss jt, 2006). Itaaliakeelne versioon nõuab manustamiseks umbes 30 minutit ja see kalibreeritakse katsealustele vanuses 40 kuni 85 aastat. Hinded on mõõdukalt seotud: IQ seetõttu võiks intellektuaalse taseme hinnangu puudumisel kliiniku arst mnemoonilist defitsiiti üle hinnata (Piiskop, 1990). Kui seda testi on vaja aja jooksul mitu korda manustada, tuleb arvestada, et see test kannatab õpiefekti tõttu piisavalt. Huvitav on see, et selle testi tulemuste ja Rey 15 sõna eelnimetatud testi vahel on leitud vähe korrelatsioone ning see nõuab ettevaatust, pidades neid vahetatavateks testideks, ehkki ilmselt võivad need tunduda sarnased (Macartney-Filgate & Vriezen, 1988). Lõpuks näib, et see test on näidanud head ökoloogilist kehtivust, vähemalt peatraumaga isikutel, see on väga tundlik, kuid mitte ajukahjustuse tüübi suhtes eriti spetsiifiline (Strauss jt, 2006).
  • Sõnade äratundmine. See on üks vähestest Itaalias suuliseks äratundmiseks saadaval olevatest testidest, seda on kiire ja lihtne hallata (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011), kuid seda pole lihtne leida.
  • Jadapositsiooni kõver
  • Rivermeadi käitumusliku mälu test. See on a aku hinnata igapäevaelu mälupuudusi ja jälgida nende arengut. See on kalibreeritud täiskasvanutele ja samaväärsed hinded on saadaval vanuserühmas vanuses 12–87 aastat (Brazzelli jt, 1993) ja võtab umbes 25 minutit. See ei järgi konkreetset teoreetilist mudelit, kuid katsetes proovib see simuleerida, millised on igapäevaelu mnemoonilised taotlused (Aldrich jt, 1991). Sellel on mitu alamtesti, mis ulatuvad episoodilisest prospektiivsest mälust, läbides tuvastusmälu. Nagu Buschke-Fuld, mõjutab ka selle aku mõnda alatestit QI (Cockburn & Smith, 1991; Fennig jt, 2002; Wilson jt, 1989) ja seetõttu on nende tõlgendamisel vaja olla ettevaatlik, eriti kui uuritava patsiendi intellektuaalset funktsioneerimist pole varem hinnatud. Usaldusväärsuse seisukohalt näitab see head sisemist konsistentsi, piisavat vastupidavust testi uuesti testimisele (Man jt, 2001) ja kokkulepe paralleelsete vormide vahel (Wilson jt, 1989). See on aku, mis on tundlik isegi väikeste mäluhäirete suhtes, väga usaldusväärse profiiliskooriga, samas kui sõelumiskoor näib olevat liiga ränk (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011). Kokkuvõtlikult näib see tavapäraselt kasutatavate klassikaliste mälutestidega võrreldes kehtiv täiendav tööriist.
  • 3 koha ja 3 objekti test. See on a test pikaajalise mälu sõelumine. Tundub, et see võimaldab kiiresti tuvastada dementsusega patsiente, kuid vähem sobiv MCI-ga inimeste diskrimineerimiseks kui kontrollrühmas. Lisaks oleks mõne autori sõnul kontrollvalim üsna piiratud ja tasakaalustamata (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Autobiograafiline mäluintervjuu. Nagu nimigi ütleb, uurib ta retrograadset amneesiat ja hõlmab vanusevahemikku 18 kuni 80 aastat. Intervjuu hõlmab patsiendi 3 elujärku (0–15 aastat, 16–40 aastat, 41 aastat kuni 2 aastat enne vestlust). Küsimustele vastuste hinne ei ole lihtne. See nõuab ka tagasikutsutud sündmuste kontrollimist (Barletta-Rodolfi, Ghidoni ja Gasparini, 2011).
  • Autobiograafiline mälutesti autor Crovitz-Schiffmann.
  • 1920–1965 kaugürituste küsimustik.
  • Q80 ja Q60 retrograadse mälu küsimustik
  • Kuulsate sündmuste küsimustik 1966 - 1997
  • Ajalooliste sündmuste mälukatse
  • Kuulsate inimeste nimede tunnustamine
  • Kuulsate inimeste nägude äratundmine
  • Kuulsate nägude test
  • Marsruudi õppimise ülesanne
  • Nägude ja hoonete äratundmine. See on üks vähestest Itaalias visuaalse äratundmise katsetest, seda on kiire ja lihtne hallata (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011), kuid seda pole lihtne leida.
  • Rey-Osterriethi keerukas kuju. Test visuaalsete-konstruktiivsete oskuste ja visuaalse-ruumilise mälu hindamiseks. Seal on erinevad versioonid ja seaded. Mõned autorid viitavad selle testi madalale tundlikkusele ja vajadusele patsiendi jõudluse kvalitatiivse analüüsi järele (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kursused supra span. See on test, mis koosneb sama 8 kuubiku jada kordamine (kasutatakse kursusetesti sama tabelit) mitu korda, et hinnata visuaal-ruumilist õppimisvõimet. See on lihtne ja usaldusväärne test koos võimalusega kasutada erinevaid kalibreerimisi, mis hõlmavad kokku 25 kuni 85 aastat. Usaldusväärsema kalibreerimise puhul võetakse arvesse ka Corsi testi mõõteulatus (Barletta-Rodolfi, Ghidoni ja Gasparini, 2011), kuid see ei kehti nende jaoks, kes saavad viimati nimetatud katses töötlemata tulemuse, mis on kõrgem kui 6.
  • Jooniste vahetu ja edasilükatud mälu (NEPSY-II). See on ainus visuaalse ja visuaalse-ruumilise mälu test, mis toimub NEPSY-II-s, ja üks vähestest testidest selles valdkonnas arenguealiseks vanuseks, mis algab 3-aastaselt (kuni 16-aastaseks). See koosneb 10 sekundiks jälgitud jooniste kujunduse reprodutseerimisest, mis muutub üha keerukamaks (nii olemasolevate kaartide arvu kui ka distraktiivsete osade osas), lisades kaks kaarti iga kord varem jälgitud konfiguratsioonile. See pakub visuaalse ja visuaalse ruumilise mälu jaoks eraldatud hindeid nii kohese kui ka edasilükatud taaskehtestamise korral.

Umbes semantiline mälu, viitavad selle uurimise testid peamiselt sõnavara ja entsüklopeedilistele testidele ning on nii verbaalsed kui ka visuaalsed:

  • Üldised teadmised maailmast
  • Laiacona semantiline aku
  • Sartori semantiline aku. Aku erinevate semantiliste süsteemide hindamiseks, verbaalne ja visuaalne. See sisaldab paljusid teste, näiteks visuaalse ja sõnalise kirjelduse nimetamise testid, sõnade mõistmine, visuaalse ja suulise esituse tundmine, semantilise verbaalse sujuvuse test ja tähtede kuju hindamine. See on üksikasjalik test, mis võtab arvesse paljusid semantilisi kategooriaid ja seda pole vaja kõiki hallata (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Püramiidide ja peopesade test
  • Otsused tegelikkuse kohta kimäärsete figuuride põhjal. aku semantilise süsteemi hindamiseks. See koosneb osast, milles subjekt peab hindama reaalsust esitatud figuuride olemasolu (reaalsed või kimäärsed) ja teisest valikvastustega osast, mille subjekt peab tuvastama tegeliku figuuri erinevate distrakteerijate vahel. See on kasulik tajuprotsessi pre-semantiliste faaside hindamiseks, eesmärgiga hinnata semantilises otsustussüsteemis sisalduvat teavet (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kuulsate ehitiste äratundmine ja nimetamine

Kui semantilise mälu testide väikest arvu võrreldes episoodiliste mälu testidega võis juba täheldada, on kontrast veelgi ilmsemaks, kui vaadata kaudne mälu:

  • Tüve valmimise test. See on üks väheseid test Itaalias avaldatud implitsiitse mälu hindamiseks (korduv alustamine). Manustamiseks on vaja 10–15 minutit aega (Barletta-Rodolfi, Ghidoni ja Gasparini, 2011) ning seda pole lihtne leida. See on kalibreeritud 20–93-aastastele inimestele.

Kokkuvõtlikult võib öelda, et ekspressiooniliste pikaajaliste mälutestide hulga vahel võrreldes kaudsega on episoodiline test semantilise testiga võrreldes verbaalne, verbaalse testiga verbaalse testi vahel on suur tasakaal. Pealegi ei näi paljud neist testidest, ehkki ilmselt sarnased, üksteisega korrelatsioonis, viidates seega, et nad ei mõõda samu kognitiivseid protsesse. Lisaks on seda tüüpi testidel sageli õpiefekt ja liiga sageli ei ole neil patsientide puudujäägi kujunemise jälgimiseks paralleelseid vorme.

Kokkuvõtlikult on testide valimisel vaja kliiniku suurt tähelepanu, sest tulemused võivad neuropsühholoogilise hindamise käigus valitud testide põhjal oluliselt muutuda.

Kas soovite leida piirkonna ja kooli järgi kõige sobivama testi? Proovige meie uut tasuta FindTesti veebirakendust!

Alusta sisestamist ja vajutage sisestamiseks otsingut

%d bloggers nagu see: